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第三节课，科学课。因为“你”是选择了文科的，因此在你的课表里，并没有更详细地去分开学习物化生等课程，而是合称作科学课，在步入M5年级前进行一个过渡性的学习。

早晨你就路过了理科实验室，你们现在也就是来到的这里。

你们抱着箱子，排队去老师那里领取实验要用的工具。当你换上实验服的时候，你看到有学生助理去帮老师额外拿了两个大箱子。

那里面是什么？你好奇地看了一会儿。你很快就知道了。

实验室里冷气开得很足，即便实验服很厚实，你还是不免打了好几个喷嚏。

老师在讲台上调好投影仪，放出一段解剖操作的教学视频。视频里，操作者动作流畅，仿佛在摆弄一件静物模型，而不是一个真实的生命。

你盯着屏幕上的青蛙腹部被割开的瞬间，眉头不受控制地皱起。视频继续播放，操作者按部就班地切开腹壁，再翻开组织剥离附着在内脏上的血线。

这画面也太生动了。高中生学习这个真的好吗？？你不是教育家，只是出于你的受教育经历来说，你感觉有点不能接受。

但你说了不算。

老师先是看着你说了几句什么，就见美玲举起手，接着，她就被安排到了你的身边。

“今天是生物课，”美玲翻译着老师轻描淡写说的话，“我们要学习青蛙的消化系统，请同学们两人一组动手操作，注意安全。新的同学，如果不太熟悉，就由你的小组成员带你一起完成。”

好吧，就算课程的内容让你有些不适，可是有了熟悉的同学帮你一起合作完成，那也还好。而且老师听起来，也和前两节课的老师一样，是愿意多照顾你一些的，那你也没什么好再继续抱怨的了。

美玲坐在你旁边，她已经跃跃欲试地将手套早早戴好，一副蓄势待发的样子。

她既喜欢你能够在嘤语课上带着她多拿一些平时分，也喜欢当一个领头人帮助你带着你去学习。她轻轻拍了拍你的肩膀，大姐大的自信重新回来了：“别怕，我来动手，你...你就负责画图吧。”

你点了点头。

老师打开那两个大箱子，把解剖材料一一分发。你们小组的青蛙被装在透明的塑料袋里，它湿润的皮肤贴着袋子，呈现出一种黯淡潮湿的灰白色，它看上去很有活力，即便被美玲抓在手里，也还是不住地蹬着腿，发出哗啦啦的声音。

美玲拿起注射器，就这么捧着青蛙，稳准狠地把它给宰了。

她很快就把青蛙放到垫板上。

不知为何，你有点不敢看它的脸——明明，你连什么死尸的惨状都见过了——只是低头盯着自己手中的笔。

“别紧张，”她说，有些兴奋似的，“我已经把它弄死了，死得透透的。”她看着你，又恍然大悟道：“别担心，我们以前学过正确的杀死实验动物的教程，它一点都不痛的。”

你想说“没关系，我知道这是课程的内容”，但话卡在喉咙，变成一个迟疑的点头。

你有种很不好的感觉。

但你终究还是抬起了头，毕竟这是课堂，你也不能表现得太差劲。当你的目光不经意地落在那只青蛙的脸上——

你顿时僵住。

青蛙的眼睛翻白，黑色的瞳仁向上偏斜，按理说是无神、无意识的。但你却感觉它正盯着你。那是一种奇怪的聚